domingo, 29 de agosto de 2010
viernes, 23 de julio de 2010
jueves, 8 de julio de 2010
21 cuentos que no debes de dejar de leer
Nombre del cuento Autor Nacionalidad Época
Diario de un loco. Lu Sin chino 1881-1936
El pájaro azul Rubén Darío nicaraguense 1867-1916
El traje del prisionero Naguib Mahfuz egipcio 1911-2006
Bienvenido Bob Juan C. Onetti uruguayo 1909-1994
El expreso del futuro Julio Verne francés 1828-1905
Circe Julio Cortázar argentino 1914-1984
El Aleph Jorge L. Borges argentino 1899-1986
El Casamiento Engañoso Miguel de C. español 1547-1616
El crimen de la cinta métrica Christie Agatha inglesa 1890-1976
Los advertidos Alejo Carpentie cubano 1904-1980
El cuentista Saki escoses 1870-1916
El destino de un hombre Mijail Sholojov ruso 1893-1985
El ladrón del sábado Gabriel García colombiano 1927
La coartada perfecta Patricia Highs estadounidense 1921-1995
La linterna Mágica Manuel Alonso puertoriqueño 1822-1889
La felicidad clandestina Clarice Lispect brasileña 1920-1977
El matadero Esteban Echever argentino 1805-1851
El blanco y negro Voltaire francés 1694-1778
La pata de mono WW Jacobs ingles 1863-1943
La mancha indeleble Juan Bosch puertoriqueño 1909-2001
Un árbol de Noel y una boda Fiodor Dostovky ruso 1821-1881
Diario de un loco. Lu Sin chino 1881-1936
El pájaro azul Rubén Darío nicaraguense 1867-1916
El traje del prisionero Naguib Mahfuz egipcio 1911-2006
Bienvenido Bob Juan C. Onetti uruguayo 1909-1994
El expreso del futuro Julio Verne francés 1828-1905
Circe Julio Cortázar argentino 1914-1984
El Aleph Jorge L. Borges argentino 1899-1986
El Casamiento Engañoso Miguel de C. español 1547-1616
El crimen de la cinta métrica Christie Agatha inglesa 1890-1976
Los advertidos Alejo Carpentie cubano 1904-1980
El cuentista Saki escoses 1870-1916
El destino de un hombre Mijail Sholojov ruso 1893-1985
El ladrón del sábado Gabriel García colombiano 1927
La coartada perfecta Patricia Highs estadounidense 1921-1995
La linterna Mágica Manuel Alonso puertoriqueño 1822-1889
La felicidad clandestina Clarice Lispect brasileña 1920-1977
El matadero Esteban Echever argentino 1805-1851
El blanco y negro Voltaire francés 1694-1778
La pata de mono WW Jacobs ingles 1863-1943
La mancha indeleble Juan Bosch puertoriqueño 1909-2001
Un árbol de Noel y una boda Fiodor Dostovky ruso 1821-1881
jueves, 24 de junio de 2010
Nuestra Dama Magisterial
El lunes 14 de junio en el Gimnasio Municipal de Cuyotenango fue elegida la Dama Magisterial representante de Mazatenango, luego de haberse elegido a 6 finalistas.
martes, 15 de junio de 2010
poema solitario
Nuevo y viejo corazón
Entraré al quirofano
el bisturí abrirá mi pecho
me harán un trasplante,
del corazón
mi nuevo corazón
te amará tanto
como el corazón que aún tengo
te amo con el corazón viejo
y con mi nuevo corazón,
que aún no tengo
también te amo
cierran la abertura de mi pecho
con aguja e hilo
estoy despierto
y solo se decir
que te amo más
con este nuevo corazón.
Entraré al quirofano
el bisturí abrirá mi pecho
me harán un trasplante,
del corazón
mi nuevo corazón
te amará tanto
como el corazón que aún tengo
te amo con el corazón viejo
y con mi nuevo corazón,
que aún no tengo
también te amo
cierran la abertura de mi pecho
con aguja e hilo
estoy despierto
y solo se decir
que te amo más
con este nuevo corazón.
lunes, 31 de mayo de 2010
algunos poemas
Natural
No hay nada más natural
Que un niño comiendo lombrices
Un adolescente masturbándose
Una jovencita embarazada
Un adulto pegando a su mujer
Un anciano en soledad
Hermoso
No hay nada más hermoso
Que ver a tu vecino asesinado frente a su casa
Varios policías transeando droga
Un borracho caerse de trompa.
Un niño robando
Un joven fumando marihuana
Y por su puesto ser asaltado y ahuevado.
Normal
No existe algo más normal que
Un alcalde hueviando
Un policía pidiendo mordida
Un diputado corrupto
Un joven viendo porno
Unas jóvenes bonitas
Escuchar balazos
Un mediocre escribiendo
Una persona asesinada
Todo es
Normal
como
comer
cagar
y
dormir.
El hombre suele ser
Espermatozoide
Ovulo con esperma
Embrión
Feto
Bebe
Niño(a)
Adolescente
Esposo(a)
Viejo (a)
y
Cadáver.
Los demonios…
Me enfrentaré
A los demonios
Ellos habitan.
Detrás de las montañas
Lo sé.
Me dicen, que tienen alas
Pero nadie los ha visto volar.
Cruzaré las montañas,
Me enfrentaré a ellos
Acompáñame,
Hay que vencer
A los demonios,
Solo tenemos y debemos
Cruzar las montañas
Vamos.
Hay que vencer,
a los demonios
Oh majo
Mujeres como tu pocas quedan, preciosa
Ángel precioso que te escapaste del cielo, muy ansiosa
Ruego a kukulcan que te proteja de todos
Insisto, en que eres una belleza en todos lados
Agradezco la compañía que me das,
Juventud alegría y algo más
Oh amada princesa me postro ante ti
Solamente porque eres linda y sin ti,
Este que te escribe, no sería el mismo.
Se ha ido
No, no ,no yiiii uns usns iiii, lloran por aquí y por allá
Todos de negro,
unos entran, otros salen
Todos quieren ver
quien es el que se fue al mas alla
No llores,
la persona que esta mueta no te oye.
No seas tan igualado
¡carajo!
¿Lo querías?
Lo hubieras llorado vivo ¡carajo!
Se fuerte,
ten fortaleza,
debes estar atento
Resignación,
agradece a dios por prestar
A ese ser querido
Que ahora a partido
Se fue antes que nosotros
Despídete de él,
Simple
Se ha ido.
Retroceso
Imagina.
que la vida comienza donde morimos
Nuestro vientre, seria
la tierra de los cementerios
La caja
seria nuestra placenta
Y al cumplir nueve días
Romperíamos como pudiéramos la caja
Y veríamos la luz
y toda la gente a nuestro alrededor.
seriamos débiles
con canas y regaños
luego desaparecen las canas
y nos hacemos mas jóvenes
nuestros hijos se hacen mas pequeños
nosotros nos hacemos jóvenes
y luego somos niños
Bebes
y luego entramos al vientre
de nuestra madre
y nos hacemos
Ovulo con espermatozoide
Luego espermatozoide
y luego…
No hay nada más natural
Que un niño comiendo lombrices
Un adolescente masturbándose
Una jovencita embarazada
Un adulto pegando a su mujer
Un anciano en soledad
Hermoso
No hay nada más hermoso
Que ver a tu vecino asesinado frente a su casa
Varios policías transeando droga
Un borracho caerse de trompa.
Un niño robando
Un joven fumando marihuana
Y por su puesto ser asaltado y ahuevado.
Normal
No existe algo más normal que
Un alcalde hueviando
Un policía pidiendo mordida
Un diputado corrupto
Un joven viendo porno
Unas jóvenes bonitas
Escuchar balazos
Un mediocre escribiendo
Una persona asesinada
Todo es
Normal
como
comer
cagar
y
dormir.
El hombre suele ser
Espermatozoide
Ovulo con esperma
Embrión
Feto
Bebe
Niño(a)
Adolescente
Esposo(a)
Viejo (a)
y
Cadáver.
Los demonios…
Me enfrentaré
A los demonios
Ellos habitan.
Detrás de las montañas
Lo sé.
Me dicen, que tienen alas
Pero nadie los ha visto volar.
Cruzaré las montañas,
Me enfrentaré a ellos
Acompáñame,
Hay que vencer
A los demonios,
Solo tenemos y debemos
Cruzar las montañas
Vamos.
Hay que vencer,
a los demonios
Oh majo
Mujeres como tu pocas quedan, preciosa
Ángel precioso que te escapaste del cielo, muy ansiosa
Ruego a kukulcan que te proteja de todos
Insisto, en que eres una belleza en todos lados
Agradezco la compañía que me das,
Juventud alegría y algo más
Oh amada princesa me postro ante ti
Solamente porque eres linda y sin ti,
Este que te escribe, no sería el mismo.
Se ha ido
No, no ,no yiiii uns usns iiii, lloran por aquí y por allá
Todos de negro,
unos entran, otros salen
Todos quieren ver
quien es el que se fue al mas alla
No llores,
la persona que esta mueta no te oye.
No seas tan igualado
¡carajo!
¿Lo querías?
Lo hubieras llorado vivo ¡carajo!
Se fuerte,
ten fortaleza,
debes estar atento
Resignación,
agradece a dios por prestar
A ese ser querido
Que ahora a partido
Se fue antes que nosotros
Despídete de él,
Simple
Se ha ido.
Retroceso
Imagina.
que la vida comienza donde morimos
Nuestro vientre, seria
la tierra de los cementerios
La caja
seria nuestra placenta
Y al cumplir nueve días
Romperíamos como pudiéramos la caja
Y veríamos la luz
y toda la gente a nuestro alrededor.
seriamos débiles
con canas y regaños
luego desaparecen las canas
y nos hacemos mas jóvenes
nuestros hijos se hacen mas pequeños
nosotros nos hacemos jóvenes
y luego somos niños
Bebes
y luego entramos al vientre
de nuestra madre
y nos hacemos
Ovulo con espermatozoide
Luego espermatozoide
y luego…
miércoles, 26 de mayo de 2010
plan de respuesta escolar para la prevención y mitigación de desastres
INTRODUCCIÓN
Guatemala está ubicada en una región geográfica con amenazas naturales o de tipo social con alta probabilidad de provocar desastres. Dentro de éstas se pueden mencionar los terremotos, erupciones volcánicas, huracanes, inundaciones, entre otros. La Escuela Oficial Urbana Mixta Número cuatro del Cantón Santo Domingo, no es ajena a estas situaciones y por otro lado las condiciones educativas, sociales, económicas y de desarrollo del país, es decir la vulnerabilidad intrínseca del mismo, hacen que los daños a la población e infraestructura en general, provocados por estos fenómenos, sean mayores. El sector educativo del país ha sufrido el impacto de estos desastres, por ejemplo, en el terremoto del 4 de febrero de 1,976, 17 departamentos del país fueron afectados, en los cuales 832 edificios escolares fueron destruidos, es decir el 17% del total de la infraestructura escolar de ese entonces, quedando sin aulas 84,296 alumnos.
“Las lecciones aprendidas como consecuencia del huracán Mitch indican que dos factores fueron relevantes durante la emergencia:
Se desconoce dentro de la población escolar cómo actuar en caso de desastre y después de que ocurre un desastre se emplea la infraestructura física del sector educativo como albergue para proteger a la población mientras se termina la emergencia.” Sin embargo la Constitución de la República, indica la responsabilidad del Estado de Guatemala de organizarse para proteger a la persona y a la familia, mientras que el Ministerio de Educación MINEDUC, manda a los centros educativos públicos o privados del país elaborar su “Plan de Seguridad Escolar”. Con la finalidad de contribuir a lo anteriormente expresado e impulsar la organización escolar relacionado a la gestión de la reducción del riesgo, la Escuela Oficial Urbana Mixta Número Cuatro, del Cantón Santo Domingo, Municipio de Samayac, departamento de Suchitepéquez, presenta a continuación su plan de Escolar para la prevención y mitigación de desastres, con la idea de fortalecer el proceso de la educación en reducción del riesgo que la SE-CONRED, instituciones afines al tema y el MINEDUC lo impulsan desde hace varios años como parte del proceso de la Transformación Curricular dentro del marco de la Reforma Educativa, desde el Eje de Desarrollo Integral Sostenible.
El plan que a continuación se presenta, contiene la base legal que respalda la implementación del mismo, presenta el propósito y los objetivos del mismo, quienes integran el Comité Escolar , la dirección domiciliar de los mismo, las funciones que debe ejercer el máximo representan como lo es el Presidente, detalle de manera breve los riesgos, la vulnerabilidad y las amenazas a que estamos expuestos, se una mención de los recursos con que se cuenta en caso de emergencia, y por supuesto las estrategias de respuesta ante cada amenaza existente, se detalla la evacuación de los niños y niñas , como se atenderán a los lesionados y el sistema de seguridad que se implementará, todo previamente analizado, a partir de la experiencias vividas.
1. Base Legal
La constitución Política de la República de Guatemala en el Capítulo Único, artículo 1 Protección a la persona dice: “El Estado de Guatemala se organiza para proteger a la persona y a la familia...”, el artículo 2, Deberes del Estado reza: “Es deber del Estado garantizarle a los habitantes de la república la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de la persona” y finalmente en el Capítulo I, Artículo 3, Derecho a la vida se lee: “El estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción , así como la integridad y la seguridad de la persona”.
Por su parte el Decreto 109-96 Ley de la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres establece en el Artículo 3º que algunas de las finalidades de la CONRED son:
a) Establecer los mecanismos, procedimientos y normas que propicien la reducción de desastres, a través de la coordinación interinstitucional en todo el territorio nacional;
b) Organizar, capacitar y supervisar a nivel nacional, regional, departamental, municipal y local a las comunidades para establecer una cultura en reducción de desastres, con acciones claras antes, durante y después de su ocurrencia a través de la implementación de programas de organización, capacitación, educación, información, divulgación y otros
que se consideren necesarios.
A raíz de la creación del decreto 109-96, se promulga el Acuerdo Ministerial No. 443 – 97 del Ministerio de Educación –MINEDUC-, donde se establece: “- Artículo 1º'bc. Cada centro educativo público o privado del país deberá elaborar su Plan de Seguridad Escolar, con sus comisiones respectivas de contingencia y evacuación para casos de desastres
o por cualquier otra situación de riesgo, desde el nivel Pre-primario hasta el nivel Medio, Ciclo Básico y Diversificado. El artículo 2º'bc. Deberá contemplarse en el proceso enseñanza-aprendizaje actividades relacionadas con la temática de prevención y reducción de desastres, considerando la amenaza, vulnerabilidad y riesgo como parte consustancial del trabajo docente.
2. Propósito del Plan
• Debido a la ubicación geográfica de la Escuela, presenta algunos riesgos que pueden convertirse en amenaza y que se pueda dar alguna eventualidad adversa, en necesario y obligatorio tener previsto de qué forma se actuará en caso del desastre, estar preparados para afrontar de manera responsable, para evitar disminuir los daños físicos que pudieran darse.
3. Objetivo General:
• Promover en la comunidad educativa la conciencia plena de las amenazas y riesgos a que estamos expuestos, como sobrellevar dicha situación y como actuar ante dichos eventos dentro del Establecimiento Educativo.
4. Objetivos Específicos:
• Establecer procedimientos que minimicen las amenazas a que estamos expuestos.
• Organizar a la comunidad Educativa, para actuar ante un desastre.
• Recuperar la mayor cantidad de bienes e inmuebles que pudieran ser afectados.
7. Funciones del Presidente del Comité.
• Coordinar con la COLRED o COMRED según corresponda, las acciones a llevar a cabo en el caso de una emergencia.
• Convocar al Comité Escolar para las reuniones de planificación, implementación y evaluación del
• Plan Escolar de Gestión para la Reducción del Riesgo.
• Dirigir al Comité Escolar
• Representar al Comité Escolar, ante la COLRED O COMRED según corresponda.
• Supervisar el cumplimiento de las acciones contempladas en los planes de las comisiones.
12
• Delegar funciones a los encargados o encargadas de comisión.
• Reconocer o identificar a las o los miembros del Comité Escolar. Con el fin de facilitar la identificación de los integrantes de las comisiones durante el desastre, se recomienda que usen alguna prenda o brazalete de color verde para la comisión de evacuación, anaranjado para primeros auxilios, amarillo para la de enlace, azul para seguridad y celeste para apoyo emocional. La comisión de prevención y mitigación no usa distintivo porque sus acciones generalmente se realizan en tiempos normales.
8. Funciones de cada comisión
8.1 Comisión de prevención y mitigación
Impulsa y ejecuta las acciones de prevención y mitigación (reducción de riesgos). Es dirigido por un o una docente con el nombre de Encargado o Encargada quien recibe el apoyo de dos estudiantes de cada grado o sección.
8.1.1 Funciones del encargado ó encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los o las demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la Comisión.
8.1.1 Funciones de la comisión
• Elaborar el plan anual de actividades de la comisión.
• Identificar las amenazas del aula, escuela y de su comunidad y la vulnerabilidad de los niños y niñas ante estos peligros.
• Promover el análisis de las amenazas existentes en la escuela y en su comunidad
• Formular recomendaciones ante las amenazas identificadas.
• Elaborar el mapa o croquis de la comunidad donde se localicen las amenazas identificadas.
• Supervisar que las vías de evacuación estén señalizadas apropiadamente.
• Apoyar a la comisión de evacuación en los eventos de simulacro que se realicen.
• Proponer posibles soluciones a los problemas de riesgo identificados.
• Identificar lugares seguros para utilizarlos en caso de emergencia o desastres.
• Promover la capacitación para la comunidad educativa, sobre temas de reducción de desastres según la necesidad de la comunidad.
• Divulgar medidas de prevención ante desastres.
• Estar al tanto del estado del edificio escolar y de otros detalles de importancia para la seguridad del personal y de los alumnos.
• Gestionar los recursos para combatir los peligros identificados.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
8.2 Comisión de enlace
Gestiona con otras instituciones, organizaciones o personas de la comunidad, recursos de apoyo, para implementar acciones de prevención, mitigación, preparación para la respuesta y recuperación.
8.2.1 Funciones del encargado o encargada:
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los o las demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la Comisión.
8.2.2 Funciones de la comisión
• Coordinar con el Presidente (a) del Comité Escolar, las acciones a llevar a cabo antes, durante y después, de una emergencia o desastre.
• Identificar nombres, direcciones y servicios, de instituciones, organizaciones y personas de la comunidad, que puedan apoyar a la hora de una emergencia o desastre.
• Gestionar recursos y apoyo de acuerdo a las necesidades identificadas.
• Gestionar el apoyo de su centro educativo hacia otros grupos de la comunidad que han sido afectados por una emergencia o desastre.
• Verificar la presencia y ubicación de comisiones.
• Realizar el censo escolar a fin de determinar el tipo de apoyo y recurso a la hora de atender una emergencia o desastre.
• Identificar los servicios internos de apoyo (vehículos, equipos, etc).
• Revisar la lista de presentes, levantada en el área de seguridad, reportando al Presidente o Presidenta del Comité los o las ausentes y las causas si se conoce.
• Mantener el orden de los o las e s c o l a res evacuados o evacuadas.
• Mantener informado al Presidente o Presidenta del Comité, de todas las actividades que se realicen.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
8.3 Comisión de Evacuación:
Impulsa y ejecuta las acciones de evacuación. Está dirigida por un o una docente con el nombre de Encargado (a), e integran dicha comisión dos estudiantes de cada aula o sección. Tiene funciones ANTES (preparación), DURANTE (respuesta) y DESPUES (recuperación) del impacto del desastre.
8.3.1 Funciones del Encargado ó encargada:
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el plan de trabajo.
8.3.2 Funciones de la Comisión:
• Diseñar las estrategias de evacuación (plan de evacuación).
• Divulgar el plan de evacuación.
• Identificar el recurso humano y físico disponible.
• Identificar rutas de evacuación en un croquis escolar.
• Establecer un mecanismo de alarma.
• Evaluar y reforzar el plan de evacuación.
• Guiar la movilización de las personas, en forma ordenada y rápida, a las zonas de seguridad asignadas para cada grado, evitando que se provoque el pánico.
• Asegurar, que todas las personas estén siendo evacuadas, durante la emergencia.
• Planificar y ejecutar simulacros.
• Coordinar con otras comisiones y grupos de apoyo.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema la capacitación de su comisión.
• Usar formas de comunicación propias de la comunidad para mantener la calma y dar las
• instrucciones de evacuación.
• Señalizar las rutas de evacuación en la escuela.
8.4 Comisión de primeros auxilios
Impulsa y ejecuta acciones de primeros auxilios básicos en caso de que una persona lo necesite. Es decir, conoce los procedimientos a utilizarse en la atención de víctimas, en lo que la ayuda especializada toma el control. Está dirigida por un o una docente con el nombre de Encargado o Encargada y lo integran dos alumnos(as) por aula a partir de cuarto primaria.
8.4.1 Funciones del encargado ó encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los o las demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la Comisión.
8.4.2 Funciones de la comisión
• Elaborar un plan de primeros auxilios para atender eficientemente la emergencia.
• Programar actividades de capacitación en el centro educativo sobre primeros auxilios y rescate.
• Adquirir y mejorar los recursos para atender a los y las pacientes, así como realizar operativos de rescate.
• Velar que exista un botiquín en cada aula y uno general.
• Determinar los insumos mínimos de un botiquín.
• Retirar a los curiosos o curiosas que obstruyen la atención de los lesionados o lesionadas.
• Solicitar auxilio para personas muy afectadas.
• Apoyar el traslado de las personas afectadas, al centro de atención previsto.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
8.5 Comisión de Seguridad
Impulsa y ejecuta acciones de seguridad de personas, bienes escolares y del buen uso del edificio, antes, durante y después de una emergencia o desastre, hasta que se
presente el recurso especializado. Está dirigida por un o una docente con el
nombre de Encargado o Encargada y lo integran dos alumnos por grado o sección de cuarto en adelante.
8.5.1 Funciones del Encargado o Encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo
8.5.2 Funciones de la comisión
• Formular la propuesta de Plan Escolar de Gestión para la Reducción del Riesgo.
• Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad, en el centro educativo (prevención, mitigación y preparación). Ejemplo: Que las rutas de evacuación estén señalizadas y libres de obstáculos, que los alumnos participen en los ejercicios de simulación y simulacro.
• Asegurar la existencia de un diagnóstico de vulnerabilidad estructural del Centro Educativo.
• Resguardar en la medida de lo posible y evitando estar en riesgo, la vida de la comunidad educativa y los bienes de la institución en casos de emergencia.
• Controlar el acceso de personas no autorizadas al plantel en casos de emergencia o desastre.
• Asegurar la evacuación de la población estudiantil, mediante el cierre de carreteras, acordonamiento de las zonas de seguridad, y de las salidas principales del edificio.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
• Organizar las comisiones básicas en caso que la Escuela sea utilizada como albergue. (Consultar El Manual de Albergues Temporales “Podemos Organizarnos” del Ministerio de Educación).
8.6 Comisión de apoyo emocional
Impulsa y ejecuta acciones destinadas a brindar apoyo emocional a personas que están pasando por momentos muy difíciles a causa de una emergencia o desastre. Está dirigida por un o una docente con el nombre de Encargado (a). Está integrada por dos alumnos de cuarto grado en adelante.
8.6.1 Funciones del Encargado o Encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la comisión.
• Elaborar el plan de acción para brindar apoyo emocional a la comunidad educativa, antes, durante y después de un evento.
• Solicitar apoyo a instituciones de socorro, psicólogos o docentes, para la realización de actividades que fortalezcan la salud mental de la comunidad educativa ante situaciones de desastres.
• Identificar los factores de riesgo y protectores de la salud mental para prevenir y mitigar los efectos de los desastres.
• Promover o solicitar apoyo para la realización de actividades relacionadas a la autoestima, salud mental, auto-cuidado, entre otros.
• Desarrollar actividades que fomenten la unión y solidaridad entre la comunidad educativa, a efecto que les permita tener una conducta apropiada ante una emergencia o desastre.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema de la capacitación de su comisión.
9. RIESGOS A QUE ESTA EXPUESTO EL CENTRO EDUCATIVO
Nota: Esta información recabada es base para imaginar cuál sería el escenario en caso un desastre impactara en la escuela. Ese escenario puede ser utilizado para la planificación y realización de ejercicios de práctica (simulaciones y simulacros).
9.1 Tipo de Amenaza: Vulnerabilidad en el Centro Educativo según la amenaza existente
a. deslave . Aula cercana al terreno alto y los .
materiales didácticos que esté____ dentro de él .
b. sismos . Aulas, escritorios, equipo didáctico y
niños, niñas y personal docente que se encuentre dentro de de las aulas, fuera de ellas y bajo los árboles más grandes.
c. tormenta tropical . Aulas, escritorios, carteles, material
didáctico, alumnos y docentes .
d.______________________________ _____________________________
Riesgos Internos Riesgos Externos
a. Vigas de metal . a. arboles .
b. paredes . b. poste de luz .
c. láminas . c. elevación de tierra .
d.___________________________ d. _________________________________
9.2 Otros riesgos:
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
10. RECURSOS
10 .1 Propios del Centro Educativo
Descripción del recurso Ubicación en el centro educativo
Botiquín de primeros auxilios En cada aula, y uno en la dirección.
Área despejada, abierto y campo En frente de las aulas.
Libre de arboles
Humano, los docentes y alumnos En cada aula.
Organizados en comités ( de prevención
Y mitigación, etc.
Agua de pozo Frente a la bodega de la Escuela.
Teléfonos móviles En cada bolsillo de los docentes.
Laso, carreta, carpa de nylon, cubetas. En la bodega.
10.2 Externos: (ubicados o administrados por otra institución)
a. Instituciones de la comunidad
Nombre de la
Institución Dirección Teléfono Tipo de Servicio
ó ayuda Nombre
Jefe
Bomberos Voluntarios Cantón Calvario
Samayac. 54153421 Asistencia médica
Y traslado de heridos Jorge sosa
Policía Nacional Civil Cantón Santo
Domingo, Samayac Protección de bienes
Municipalidad Cantón Calvario,
Samayac 41866301 Víveres José Dionisio Toj
Centro de Salud Cantón Santo
Domingo, Samayac Atención
Médica Mario Saldaña
Iglesias Samayac Víveres Pastor
Evangélico
b. Personas de la comunidad
c. Otros recursos
DESCRIPCIÓN UBICACIÓN
11. ESTRATEGIA DE RESPUESTA (una para cada amenaza existente)
11.1 Amenaza: Deslave .
11. 1. 2 Posible evento adverso:
Que se dé una serie de lluvias, durante un tiempo indefinido, lo cual provoque la humedad de suelo y se provoque el deslave del mismo .
11.3 Ubicación del Comité Escolar: En una zona libre de humedad, en el aula de Segundo y tercer grado que se encuentra en una parte alejada de la tierra alta, libre y seca para instalar de forma provisional a los que necesiten alguna ayuda médica, al comité de primeros auxilios y de apoyo emocional, mientras el comité de evacuación realiza su trabajo respectivo y enlace evalúan la zona, para ver que se puede rescatar, en bienes materiales .
11. 1. 4 Material básico con que cuenta el Comité Escolar para la Gestión de Riesgo para trabajar durante la emergencia:
Carreta, escobas, cubeta, silbatos, señales, y alguna pala de un vecino que ya haya venido en ayuda, botiquín de primeros auxilios. . . _____ _. . _____________________________________ .
11. 1. 5. Sistema de comunicación:
a. Nombre del responsable de ofrecer información:
Julio Eduardo Mejía Ramírez .
Detalle de sus tareas:
Verificar y evaluar los daños físicos de los objetos que se encuentren en el aula como, hacer un recuento de los objetos que hayan sido daños, así como conocer el estado de la zona de peligro, informarse con el encargado de cada comisión e informar a las personas sobre el estado de las cosas y el lugar del evento adverso .
b. Equipo de comunicación disponible
-Para comunicación dentro del plantel -Para comunicarse fuera del
Centro Educativo con otras instituciones
Gorgoritos, y señales de alerta . Teléfonos móviles .__
______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
c. Clases de alerta
Color Significado
Rojo . Peligro .
Amarillo . Prevención .
Verde . Seguridad .
d. Tipos de alarmas
Aparato emisor del código de la alarma:
1. Silbato del gorgorito, tres veces consecutiva y que provenga de la dirección.
2. Que el timbre suene tres veces consecutivas .
3. Que la campana suene tres veces consecutiva .
Tipo de códigos o señales. Significado:
11. 2. 1 Amenaza: sismo .
11.2.2 Posible evento adverso:
Que en nuestro departamento sea el epicentro del sismo y la magnitud sea de una escala considerable y alarmante .
11.2.3 Ubicación del Comité Escolar: En la zona segura libre de, paredes y arboles , para instalar de forma provisional a los que necesiten al comité de primeros auxilios y de apoyo emocional, mientras el comité de evacuación realiza su trabajo respectivo y enlace evalúan la zona, junto con la de seguridad para ver que se puede rescatar, en bienes materiales .
11.2.4 Material básico con que cuenta el Comité Escolar para la Gestión de Riesgo para trabajar durante la emergencia:
Carreta, escobas, cubeta, silbatos, señales, y alguna pala de un vecino que ya haya venido en ayuda, botiquín de primeros auxilios. . . _____ _. . _____________________________________ .
11.2.5 Sistema de comunicación:
a. Nombre del responsable de ofrecer información:
Julio Eduardo Mejía Ramírez .
Detalle de sus tareas:
Verificar y evaluar los daños físicos de los objetos que se encuentren en cada aula, como, hacer un recuento de los objetos que hayan sido daños, así como conocer el estado de la zona de peligro, informarse con el encargado de cada comisión e informar a las personas sobre el estado de las cosas y de los niños y niñas que se encuentren en el área segura después del evento adverso .
b. Equipo de comunicación disponible
-Para comunicación dentro del plantel -Para comunicarse fuera del
Centro Educativo con otras instituciones
Gorgoritos, y señales de alerta . Teléfonos móviles .__
_campana, timbre____ _________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
c. Clases de alerta
Color Significado
Rojo . Peligro .
Amarillo . Prevención .
Verde . Seguridad .
d. Tipos de alarmas
Aparato emisor del código de la alarma:
1. Silbato del gorgorito, tres veces consecutiva y que provenga de la dirección.
2. Que el timbre suene tres veces consecutivas .
3. Que la campana suene tres veces consecutiva .
4. Que el sismo vaya incrementando su fuerza .
11.3.1 Amenaza: Tormenta Tropical .
11.3.2 Posible evento adverso:
Que las lluvias sean consecutivas y prolongadas, el ministerio de educación no suspenda las clases en nuestra escuela, ..
11.3.3 Ubicación del Comité Escolar: En la zona segura, en el aula de segundo y tercer grado, para instalar de forma provisional a los que necesiten al comité de primeros auxilios y de apoyo emocional, mientras el comité de evacuación realiza su trabajo respectivo y enlace evalúan la zona, junto con la de seguridad para ver que se puede rescatar, en bienes materiales .
11.3.4 Material básico con que cuenta el Comité Escolar para la Gestión de Riesgo para trabajar durante la emergencia:
Careta, escobas, cubetas, silbatos, señales, nylon y alguna pala de un vecino que ya haya venido en ayuda, botiquín de primeros auxilios. . . _____ _. _____________________________________ .
11.3.5 Sistema de comunicación:
a. Nombre del responsable de ofrecer información:
Julio Eduardo Mejía Ramírez .
Detalle de sus tareas:
Verificar y evaluar los daños físicos de los objetos que se encuentren en cada aula, como, hacer un recuento de los objetos que hayan sido daños, así como conocer el estado de la zona de peligro, informarse con el encargado de cada comisión e informar a las personas sobre el estado de las cosas y de los niños y niñas que se encuentren en el área segura después del evento adverso .
b. Equipo de comunicación disponible
-Para comunicación dentro del plantel -Para comunicarse fuera del
Centro Educativo con otras instituciones
Gorgoritos, y señales de alerta . Teléfonos móviles .__
_campana, timbre____ _________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
c. Clases de alerta
Color Significado
Rojo . Peligro .
Amarillo . Prevención .
Verde . Seguridad .
d. Tipos de alarmas
Aparato emisor del código de la alarma:
1. Silbato del gorgorito, tres veces consecutiva y que provenga de la dirección.
2. Que el timbre suene tres veces consecutivas .
3. Que la campana suene tres veces consecutiva .
4. Que el aula de la lluvia entre de manera brusca y en cantidad considerable a las aulas donde se encuentra las ventanas .
Guatemala está ubicada en una región geográfica con amenazas naturales o de tipo social con alta probabilidad de provocar desastres. Dentro de éstas se pueden mencionar los terremotos, erupciones volcánicas, huracanes, inundaciones, entre otros. La Escuela Oficial Urbana Mixta Número cuatro del Cantón Santo Domingo, no es ajena a estas situaciones y por otro lado las condiciones educativas, sociales, económicas y de desarrollo del país, es decir la vulnerabilidad intrínseca del mismo, hacen que los daños a la población e infraestructura en general, provocados por estos fenómenos, sean mayores. El sector educativo del país ha sufrido el impacto de estos desastres, por ejemplo, en el terremoto del 4 de febrero de 1,976, 17 departamentos del país fueron afectados, en los cuales 832 edificios escolares fueron destruidos, es decir el 17% del total de la infraestructura escolar de ese entonces, quedando sin aulas 84,296 alumnos.
“Las lecciones aprendidas como consecuencia del huracán Mitch indican que dos factores fueron relevantes durante la emergencia:
Se desconoce dentro de la población escolar cómo actuar en caso de desastre y después de que ocurre un desastre se emplea la infraestructura física del sector educativo como albergue para proteger a la población mientras se termina la emergencia.” Sin embargo la Constitución de la República, indica la responsabilidad del Estado de Guatemala de organizarse para proteger a la persona y a la familia, mientras que el Ministerio de Educación MINEDUC, manda a los centros educativos públicos o privados del país elaborar su “Plan de Seguridad Escolar”. Con la finalidad de contribuir a lo anteriormente expresado e impulsar la organización escolar relacionado a la gestión de la reducción del riesgo, la Escuela Oficial Urbana Mixta Número Cuatro, del Cantón Santo Domingo, Municipio de Samayac, departamento de Suchitepéquez, presenta a continuación su plan de Escolar para la prevención y mitigación de desastres, con la idea de fortalecer el proceso de la educación en reducción del riesgo que la SE-CONRED, instituciones afines al tema y el MINEDUC lo impulsan desde hace varios años como parte del proceso de la Transformación Curricular dentro del marco de la Reforma Educativa, desde el Eje de Desarrollo Integral Sostenible.
El plan que a continuación se presenta, contiene la base legal que respalda la implementación del mismo, presenta el propósito y los objetivos del mismo, quienes integran el Comité Escolar , la dirección domiciliar de los mismo, las funciones que debe ejercer el máximo representan como lo es el Presidente, detalle de manera breve los riesgos, la vulnerabilidad y las amenazas a que estamos expuestos, se una mención de los recursos con que se cuenta en caso de emergencia, y por supuesto las estrategias de respuesta ante cada amenaza existente, se detalla la evacuación de los niños y niñas , como se atenderán a los lesionados y el sistema de seguridad que se implementará, todo previamente analizado, a partir de la experiencias vividas.
1. Base Legal
La constitución Política de la República de Guatemala en el Capítulo Único, artículo 1 Protección a la persona dice: “El Estado de Guatemala se organiza para proteger a la persona y a la familia...”, el artículo 2, Deberes del Estado reza: “Es deber del Estado garantizarle a los habitantes de la república la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de la persona” y finalmente en el Capítulo I, Artículo 3, Derecho a la vida se lee: “El estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción , así como la integridad y la seguridad de la persona”.
Por su parte el Decreto 109-96 Ley de la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres establece en el Artículo 3º que algunas de las finalidades de la CONRED son:
a) Establecer los mecanismos, procedimientos y normas que propicien la reducción de desastres, a través de la coordinación interinstitucional en todo el territorio nacional;
b) Organizar, capacitar y supervisar a nivel nacional, regional, departamental, municipal y local a las comunidades para establecer una cultura en reducción de desastres, con acciones claras antes, durante y después de su ocurrencia a través de la implementación de programas de organización, capacitación, educación, información, divulgación y otros
que se consideren necesarios.
A raíz de la creación del decreto 109-96, se promulga el Acuerdo Ministerial No. 443 – 97 del Ministerio de Educación –MINEDUC-, donde se establece: “- Artículo 1º'bc. Cada centro educativo público o privado del país deberá elaborar su Plan de Seguridad Escolar, con sus comisiones respectivas de contingencia y evacuación para casos de desastres
o por cualquier otra situación de riesgo, desde el nivel Pre-primario hasta el nivel Medio, Ciclo Básico y Diversificado. El artículo 2º'bc. Deberá contemplarse en el proceso enseñanza-aprendizaje actividades relacionadas con la temática de prevención y reducción de desastres, considerando la amenaza, vulnerabilidad y riesgo como parte consustancial del trabajo docente.
2. Propósito del Plan
• Debido a la ubicación geográfica de la Escuela, presenta algunos riesgos que pueden convertirse en amenaza y que se pueda dar alguna eventualidad adversa, en necesario y obligatorio tener previsto de qué forma se actuará en caso del desastre, estar preparados para afrontar de manera responsable, para evitar disminuir los daños físicos que pudieran darse.
3. Objetivo General:
• Promover en la comunidad educativa la conciencia plena de las amenazas y riesgos a que estamos expuestos, como sobrellevar dicha situación y como actuar ante dichos eventos dentro del Establecimiento Educativo.
4. Objetivos Específicos:
• Establecer procedimientos que minimicen las amenazas a que estamos expuestos.
• Organizar a la comunidad Educativa, para actuar ante un desastre.
• Recuperar la mayor cantidad de bienes e inmuebles que pudieran ser afectados.
7. Funciones del Presidente del Comité.
• Coordinar con la COLRED o COMRED según corresponda, las acciones a llevar a cabo en el caso de una emergencia.
• Convocar al Comité Escolar para las reuniones de planificación, implementación y evaluación del
• Plan Escolar de Gestión para la Reducción del Riesgo.
• Dirigir al Comité Escolar
• Representar al Comité Escolar, ante la COLRED O COMRED según corresponda.
• Supervisar el cumplimiento de las acciones contempladas en los planes de las comisiones.
12
• Delegar funciones a los encargados o encargadas de comisión.
• Reconocer o identificar a las o los miembros del Comité Escolar. Con el fin de facilitar la identificación de los integrantes de las comisiones durante el desastre, se recomienda que usen alguna prenda o brazalete de color verde para la comisión de evacuación, anaranjado para primeros auxilios, amarillo para la de enlace, azul para seguridad y celeste para apoyo emocional. La comisión de prevención y mitigación no usa distintivo porque sus acciones generalmente se realizan en tiempos normales.
8. Funciones de cada comisión
8.1 Comisión de prevención y mitigación
Impulsa y ejecuta las acciones de prevención y mitigación (reducción de riesgos). Es dirigido por un o una docente con el nombre de Encargado o Encargada quien recibe el apoyo de dos estudiantes de cada grado o sección.
8.1.1 Funciones del encargado ó encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los o las demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la Comisión.
8.1.1 Funciones de la comisión
• Elaborar el plan anual de actividades de la comisión.
• Identificar las amenazas del aula, escuela y de su comunidad y la vulnerabilidad de los niños y niñas ante estos peligros.
• Promover el análisis de las amenazas existentes en la escuela y en su comunidad
• Formular recomendaciones ante las amenazas identificadas.
• Elaborar el mapa o croquis de la comunidad donde se localicen las amenazas identificadas.
• Supervisar que las vías de evacuación estén señalizadas apropiadamente.
• Apoyar a la comisión de evacuación en los eventos de simulacro que se realicen.
• Proponer posibles soluciones a los problemas de riesgo identificados.
• Identificar lugares seguros para utilizarlos en caso de emergencia o desastres.
• Promover la capacitación para la comunidad educativa, sobre temas de reducción de desastres según la necesidad de la comunidad.
• Divulgar medidas de prevención ante desastres.
• Estar al tanto del estado del edificio escolar y de otros detalles de importancia para la seguridad del personal y de los alumnos.
• Gestionar los recursos para combatir los peligros identificados.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
8.2 Comisión de enlace
Gestiona con otras instituciones, organizaciones o personas de la comunidad, recursos de apoyo, para implementar acciones de prevención, mitigación, preparación para la respuesta y recuperación.
8.2.1 Funciones del encargado o encargada:
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los o las demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la Comisión.
8.2.2 Funciones de la comisión
• Coordinar con el Presidente (a) del Comité Escolar, las acciones a llevar a cabo antes, durante y después, de una emergencia o desastre.
• Identificar nombres, direcciones y servicios, de instituciones, organizaciones y personas de la comunidad, que puedan apoyar a la hora de una emergencia o desastre.
• Gestionar recursos y apoyo de acuerdo a las necesidades identificadas.
• Gestionar el apoyo de su centro educativo hacia otros grupos de la comunidad que han sido afectados por una emergencia o desastre.
• Verificar la presencia y ubicación de comisiones.
• Realizar el censo escolar a fin de determinar el tipo de apoyo y recurso a la hora de atender una emergencia o desastre.
• Identificar los servicios internos de apoyo (vehículos, equipos, etc).
• Revisar la lista de presentes, levantada en el área de seguridad, reportando al Presidente o Presidenta del Comité los o las ausentes y las causas si se conoce.
• Mantener el orden de los o las e s c o l a res evacuados o evacuadas.
• Mantener informado al Presidente o Presidenta del Comité, de todas las actividades que se realicen.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
8.3 Comisión de Evacuación:
Impulsa y ejecuta las acciones de evacuación. Está dirigida por un o una docente con el nombre de Encargado (a), e integran dicha comisión dos estudiantes de cada aula o sección. Tiene funciones ANTES (preparación), DURANTE (respuesta) y DESPUES (recuperación) del impacto del desastre.
8.3.1 Funciones del Encargado ó encargada:
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el plan de trabajo.
8.3.2 Funciones de la Comisión:
• Diseñar las estrategias de evacuación (plan de evacuación).
• Divulgar el plan de evacuación.
• Identificar el recurso humano y físico disponible.
• Identificar rutas de evacuación en un croquis escolar.
• Establecer un mecanismo de alarma.
• Evaluar y reforzar el plan de evacuación.
• Guiar la movilización de las personas, en forma ordenada y rápida, a las zonas de seguridad asignadas para cada grado, evitando que se provoque el pánico.
• Asegurar, que todas las personas estén siendo evacuadas, durante la emergencia.
• Planificar y ejecutar simulacros.
• Coordinar con otras comisiones y grupos de apoyo.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema la capacitación de su comisión.
• Usar formas de comunicación propias de la comunidad para mantener la calma y dar las
• instrucciones de evacuación.
• Señalizar las rutas de evacuación en la escuela.
8.4 Comisión de primeros auxilios
Impulsa y ejecuta acciones de primeros auxilios básicos en caso de que una persona lo necesite. Es decir, conoce los procedimientos a utilizarse en la atención de víctimas, en lo que la ayuda especializada toma el control. Está dirigida por un o una docente con el nombre de Encargado o Encargada y lo integran dos alumnos(as) por aula a partir de cuarto primaria.
8.4.1 Funciones del encargado ó encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los o las demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la Comisión.
8.4.2 Funciones de la comisión
• Elaborar un plan de primeros auxilios para atender eficientemente la emergencia.
• Programar actividades de capacitación en el centro educativo sobre primeros auxilios y rescate.
• Adquirir y mejorar los recursos para atender a los y las pacientes, así como realizar operativos de rescate.
• Velar que exista un botiquín en cada aula y uno general.
• Determinar los insumos mínimos de un botiquín.
• Retirar a los curiosos o curiosas que obstruyen la atención de los lesionados o lesionadas.
• Solicitar auxilio para personas muy afectadas.
• Apoyar el traslado de las personas afectadas, al centro de atención previsto.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
8.5 Comisión de Seguridad
Impulsa y ejecuta acciones de seguridad de personas, bienes escolares y del buen uso del edificio, antes, durante y después de una emergencia o desastre, hasta que se
presente el recurso especializado. Está dirigida por un o una docente con el
nombre de Encargado o Encargada y lo integran dos alumnos por grado o sección de cuarto en adelante.
8.5.1 Funciones del Encargado o Encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo
8.5.2 Funciones de la comisión
• Formular la propuesta de Plan Escolar de Gestión para la Reducción del Riesgo.
• Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad, en el centro educativo (prevención, mitigación y preparación). Ejemplo: Que las rutas de evacuación estén señalizadas y libres de obstáculos, que los alumnos participen en los ejercicios de simulación y simulacro.
• Asegurar la existencia de un diagnóstico de vulnerabilidad estructural del Centro Educativo.
• Resguardar en la medida de lo posible y evitando estar en riesgo, la vida de la comunidad educativa y los bienes de la institución en casos de emergencia.
• Controlar el acceso de personas no autorizadas al plantel en casos de emergencia o desastre.
• Asegurar la evacuación de la población estudiantil, mediante el cierre de carreteras, acordonamiento de las zonas de seguridad, y de las salidas principales del edificio.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema, la capacitación de su comisión.
• Organizar las comisiones básicas en caso que la Escuela sea utilizada como albergue. (Consultar El Manual de Albergues Temporales “Podemos Organizarnos” del Ministerio de Educación).
8.6 Comisión de apoyo emocional
Impulsa y ejecuta acciones destinadas a brindar apoyo emocional a personas que están pasando por momentos muy difíciles a causa de una emergencia o desastre. Está dirigida por un o una docente con el nombre de Encargado (a). Está integrada por dos alumnos de cuarto grado en adelante.
8.6.1 Funciones del Encargado o Encargada
• Dar seguimiento al cumplimiento de funciones de la comisión.
• Participar activamente en el Comité Escolar.
• Delegar responsabilidades a los demás miembros de la comisión.
• Presentar al Comité Escolar el Plan de Trabajo anual de la comisión.
• Elaborar el plan de acción para brindar apoyo emocional a la comunidad educativa, antes, durante y después de un evento.
• Solicitar apoyo a instituciones de socorro, psicólogos o docentes, para la realización de actividades que fortalezcan la salud mental de la comunidad educativa ante situaciones de desastres.
• Identificar los factores de riesgo y protectores de la salud mental para prevenir y mitigar los efectos de los desastres.
• Promover o solicitar apoyo para la realización de actividades relacionadas a la autoestima, salud mental, auto-cuidado, entre otros.
• Desarrollar actividades que fomenten la unión y solidaridad entre la comunidad educativa, a efecto que les permita tener una conducta apropiada ante una emergencia o desastre.
• Gestionar con instituciones locales de preferencia especializadas en el tema de la capacitación de su comisión.
9. RIESGOS A QUE ESTA EXPUESTO EL CENTRO EDUCATIVO
Nota: Esta información recabada es base para imaginar cuál sería el escenario en caso un desastre impactara en la escuela. Ese escenario puede ser utilizado para la planificación y realización de ejercicios de práctica (simulaciones y simulacros).
9.1 Tipo de Amenaza: Vulnerabilidad en el Centro Educativo según la amenaza existente
a. deslave . Aula cercana al terreno alto y los .
materiales didácticos que esté____ dentro de él .
b. sismos . Aulas, escritorios, equipo didáctico y
niños, niñas y personal docente que se encuentre dentro de de las aulas, fuera de ellas y bajo los árboles más grandes.
c. tormenta tropical . Aulas, escritorios, carteles, material
didáctico, alumnos y docentes .
d.______________________________ _____________________________
Riesgos Internos Riesgos Externos
a. Vigas de metal . a. arboles .
b. paredes . b. poste de luz .
c. láminas . c. elevación de tierra .
d.___________________________ d. _________________________________
9.2 Otros riesgos:
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
_____________________________ _________________________________
10. RECURSOS
10 .1 Propios del Centro Educativo
Descripción del recurso Ubicación en el centro educativo
Botiquín de primeros auxilios En cada aula, y uno en la dirección.
Área despejada, abierto y campo En frente de las aulas.
Libre de arboles
Humano, los docentes y alumnos En cada aula.
Organizados en comités ( de prevención
Y mitigación, etc.
Agua de pozo Frente a la bodega de la Escuela.
Teléfonos móviles En cada bolsillo de los docentes.
Laso, carreta, carpa de nylon, cubetas. En la bodega.
10.2 Externos: (ubicados o administrados por otra institución)
a. Instituciones de la comunidad
Nombre de la
Institución Dirección Teléfono Tipo de Servicio
ó ayuda Nombre
Jefe
Bomberos Voluntarios Cantón Calvario
Samayac. 54153421 Asistencia médica
Y traslado de heridos Jorge sosa
Policía Nacional Civil Cantón Santo
Domingo, Samayac Protección de bienes
Municipalidad Cantón Calvario,
Samayac 41866301 Víveres José Dionisio Toj
Centro de Salud Cantón Santo
Domingo, Samayac Atención
Médica Mario Saldaña
Iglesias Samayac Víveres Pastor
Evangélico
b. Personas de la comunidad
c. Otros recursos
DESCRIPCIÓN UBICACIÓN
11. ESTRATEGIA DE RESPUESTA (una para cada amenaza existente)
11.1 Amenaza: Deslave .
11. 1. 2 Posible evento adverso:
Que se dé una serie de lluvias, durante un tiempo indefinido, lo cual provoque la humedad de suelo y se provoque el deslave del mismo .
11.3 Ubicación del Comité Escolar: En una zona libre de humedad, en el aula de Segundo y tercer grado que se encuentra en una parte alejada de la tierra alta, libre y seca para instalar de forma provisional a los que necesiten alguna ayuda médica, al comité de primeros auxilios y de apoyo emocional, mientras el comité de evacuación realiza su trabajo respectivo y enlace evalúan la zona, para ver que se puede rescatar, en bienes materiales .
11. 1. 4 Material básico con que cuenta el Comité Escolar para la Gestión de Riesgo para trabajar durante la emergencia:
Carreta, escobas, cubeta, silbatos, señales, y alguna pala de un vecino que ya haya venido en ayuda, botiquín de primeros auxilios. . . _____ _. . _____________________________________ .
11. 1. 5. Sistema de comunicación:
a. Nombre del responsable de ofrecer información:
Julio Eduardo Mejía Ramírez .
Detalle de sus tareas:
Verificar y evaluar los daños físicos de los objetos que se encuentren en el aula como, hacer un recuento de los objetos que hayan sido daños, así como conocer el estado de la zona de peligro, informarse con el encargado de cada comisión e informar a las personas sobre el estado de las cosas y el lugar del evento adverso .
b. Equipo de comunicación disponible
-Para comunicación dentro del plantel -Para comunicarse fuera del
Centro Educativo con otras instituciones
Gorgoritos, y señales de alerta . Teléfonos móviles .__
______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
c. Clases de alerta
Color Significado
Rojo . Peligro .
Amarillo . Prevención .
Verde . Seguridad .
d. Tipos de alarmas
Aparato emisor del código de la alarma:
1. Silbato del gorgorito, tres veces consecutiva y que provenga de la dirección.
2. Que el timbre suene tres veces consecutivas .
3. Que la campana suene tres veces consecutiva .
Tipo de códigos o señales. Significado:
11. 2. 1 Amenaza: sismo .
11.2.2 Posible evento adverso:
Que en nuestro departamento sea el epicentro del sismo y la magnitud sea de una escala considerable y alarmante .
11.2.3 Ubicación del Comité Escolar: En la zona segura libre de, paredes y arboles , para instalar de forma provisional a los que necesiten al comité de primeros auxilios y de apoyo emocional, mientras el comité de evacuación realiza su trabajo respectivo y enlace evalúan la zona, junto con la de seguridad para ver que se puede rescatar, en bienes materiales .
11.2.4 Material básico con que cuenta el Comité Escolar para la Gestión de Riesgo para trabajar durante la emergencia:
Carreta, escobas, cubeta, silbatos, señales, y alguna pala de un vecino que ya haya venido en ayuda, botiquín de primeros auxilios. . . _____ _. . _____________________________________ .
11.2.5 Sistema de comunicación:
a. Nombre del responsable de ofrecer información:
Julio Eduardo Mejía Ramírez .
Detalle de sus tareas:
Verificar y evaluar los daños físicos de los objetos que se encuentren en cada aula, como, hacer un recuento de los objetos que hayan sido daños, así como conocer el estado de la zona de peligro, informarse con el encargado de cada comisión e informar a las personas sobre el estado de las cosas y de los niños y niñas que se encuentren en el área segura después del evento adverso .
b. Equipo de comunicación disponible
-Para comunicación dentro del plantel -Para comunicarse fuera del
Centro Educativo con otras instituciones
Gorgoritos, y señales de alerta . Teléfonos móviles .__
_campana, timbre____ _________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
c. Clases de alerta
Color Significado
Rojo . Peligro .
Amarillo . Prevención .
Verde . Seguridad .
d. Tipos de alarmas
Aparato emisor del código de la alarma:
1. Silbato del gorgorito, tres veces consecutiva y que provenga de la dirección.
2. Que el timbre suene tres veces consecutivas .
3. Que la campana suene tres veces consecutiva .
4. Que el sismo vaya incrementando su fuerza .
11.3.1 Amenaza: Tormenta Tropical .
11.3.2 Posible evento adverso:
Que las lluvias sean consecutivas y prolongadas, el ministerio de educación no suspenda las clases en nuestra escuela, ..
11.3.3 Ubicación del Comité Escolar: En la zona segura, en el aula de segundo y tercer grado, para instalar de forma provisional a los que necesiten al comité de primeros auxilios y de apoyo emocional, mientras el comité de evacuación realiza su trabajo respectivo y enlace evalúan la zona, junto con la de seguridad para ver que se puede rescatar, en bienes materiales .
11.3.4 Material básico con que cuenta el Comité Escolar para la Gestión de Riesgo para trabajar durante la emergencia:
Careta, escobas, cubetas, silbatos, señales, nylon y alguna pala de un vecino que ya haya venido en ayuda, botiquín de primeros auxilios. . . _____ _. _____________________________________ .
11.3.5 Sistema de comunicación:
a. Nombre del responsable de ofrecer información:
Julio Eduardo Mejía Ramírez .
Detalle de sus tareas:
Verificar y evaluar los daños físicos de los objetos que se encuentren en cada aula, como, hacer un recuento de los objetos que hayan sido daños, así como conocer el estado de la zona de peligro, informarse con el encargado de cada comisión e informar a las personas sobre el estado de las cosas y de los niños y niñas que se encuentren en el área segura después del evento adverso .
b. Equipo de comunicación disponible
-Para comunicación dentro del plantel -Para comunicarse fuera del
Centro Educativo con otras instituciones
Gorgoritos, y señales de alerta . Teléfonos móviles .__
_campana, timbre____ _________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
c. Clases de alerta
Color Significado
Rojo . Peligro .
Amarillo . Prevención .
Verde . Seguridad .
d. Tipos de alarmas
Aparato emisor del código de la alarma:
1. Silbato del gorgorito, tres veces consecutiva y que provenga de la dirección.
2. Que el timbre suene tres veces consecutivas .
3. Que la campana suene tres veces consecutiva .
4. Que el aula de la lluvia entre de manera brusca y en cantidad considerable a las aulas donde se encuentra las ventanas .
viernes, 14 de mayo de 2010
depende del crital con que se vea
LAS ESCUELAS ABIERTAS DE COLOM
En estos días en la que el gobierno ha manifestado su solidaridad apoyando a los niños y jóvenes guatemaltecos a través de sus llamadas Escuelas Abiertas, en la que se imparten clases de dibujo, pintura, karate, futbol, basquetbol, computación, danza y manualidades.
Es muestra importante de la intención que tiene para colaborar en la formación completa de nuestros futuros ciudadanos y una manera de inculcar el amor por el arte en sus diferentes manifestaciones, creando así mejores jóvenes para el mañana.
Sin embargo los esfuerzos se han quedado muy cortos, en la ciudad de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez, desde que inauguro la Escuela Abierta en la Escuela Oficial Urbana Mixta, ubicada en la colonia San Benito, en la que los sábados y domingos, además de impartirse los cursos establecidos para las Escuelas abiertas, también se les provee de desayuno y almuerzo a los asistentes no han invertido dinero para mobiliario y equipo para los nuevos jóvenes que asisten, porque utilizan el mobiliario de los niños de la Escuela, hasta han utilizado los escritorios de los alumnos de párvulos.
Lógicamente ésta escuela queda muy lejana para los jóvenes y niños de las comunidades del área rural de nuestro departamento y nunca podrán asistir por el gasto que implicaría el transportarse desde sus comunidades hasta la ciudad.
Puesto que en nuestro querido departamento del Venado, Suchitepéquez, existe gran cantidad de personas que al igual que el joven Nicolás Tunay, se dedican a promover el arte por el arte, a lo largo y ancho de su extensión territorial que muchas veces desconocemos por ignorancia, desinterés, egoísmo y falta de autoestima, al creer que lo nuestro no sirve y al no aplaudir lo que no es nuestro, al no alegrarnos de los triunfos y felicidades de los demás.
Pues ante tal situación, debemos de cambiar. Nuestra conducta debe ser distinta, debemos apoyar a los demás, que se han esforzado para aprender y explorar nuevas formas de vida, que al parecer todavía nos parece rara, basta con decirle que nos sentimos orgullos de ellos y que estamos dispuesto a aplaudir sus esfuerzos y que asistiremos a las invitaciones que nos hagan de sus presentaciones.
No esperemos que el gobierno haga todo por nosotros, debemos aprovechar las oportunidades y hacer el esfuerzo para alcanzar nuestras metas, si queremos niños y jóvenes alejados de las malas influencias, debemos de apoyarle para que se involucre en las Escuelas Abiertas impulsadas por el Gobierno actual. Para que se involucren y desarrollen sus habilidades artísticas que tiene dentro de sí.
relatos de ayer
Feria en honor al Señor Justo Juez de Samayac
Exposición de Pinturas en el kiosco
Crónica de la exposición.
Durante casi todos los días del año, al transcurrir el tiempo, el kiosco es utilizado, algunos domingos por uno que otro pastor para instalar de forma provisional su pulpito y predicar a las personas que pasan con sus grandes bolsas de compras, o a las que sencillamente disfrutan de un domingo más, la palabra de Dios.
Todas las noches el kiosco se mantiene oscuro, solitario y mal oliente. Es utilizado como mingitorio por personas ignorantes y perversas. Todas la mañanas amanece con pestilencia, con olores a orina o uno que otro borracho tendido en el centro. Por las tardes en cambio es utilizado como refugio para algunas personas, que regularmente se encuentra en un estado de soledad.
Este kiosco, como muchos otros es de dos niveles, en el primer nivel funciona el servicio sanitario y de regaderas municipal de Samayac, en el segundo nivel esta el espacio para disfrutar de un descanso y observar desde lo alto al resto de paseantes, incluye respirar los malos olores que desprende el primer nivel.
Cuatro jóvenes; un maestro, un guardián de seguridad y dos estudiantes de artes plásticas decidieron darle un giro a ello, solicitaron permiso a la municipalidad para montar una exposición de pinturas y dibujos que realizaron durante el año en sus ratos libres.
Eligieron dos días, 4 y 5 de marzo del presente año 2010 , fecha en que se lleva a cabo la feria patronal del municipio en honor al señor Justo Juez, para llevar a cabo la exposición de sus cuadros.
Es el segundo año que los jóvenes deciden aprovechar este espacio para dar a conocer a las persona que visitan Samayac, que además de ser tierra de brujos y conjuros es tierra de artistas, que buscan forjarse una personalidad, así lo manifestó Nicolás Tunay López, uno de los mas entusiasmados en llevar a cabo la exposición.
Aunque se mostró un poco decepcionado porque esta vez la municipalidad no le brindo el apoyo para llevar a cabo lo que sería el segundo concurso de dibujo y pintura, lo que pretendía fuese el preámbulo de la actividad, el alcalde le manifestó que no tenía dinero para cubrir los gastos de premiación.
Las manecillas del reloj marcaban las siete horas del jueves 4 de marzo, cuando los cuatros jóvenes, con escobas, desinfectante, tiras de bambú, maskin tape y sus cuadros en manos, se instalaron en el kiosco. Terminada la pequeña limpieza, se armaron los trípodes con bambú y colgaron los cuadros con la ayuda de tiras de maskin tape que servirían de sostén a los cuadros.
La exposición se realizó sin acto protocolario y luego de una hora, la exposición se había iniciado. Estaban juntos los cuadros y los pintores. Una buena cantidad de personas alrededor del kiosco y dentro del parque. La cantidad de personas que merodeaban el parque era muy considerable todos querían ver, si ver que se compraban para ellos y sus familias.
En los alredores del parque se notaban las ventas de frutas, sandalias, discos piratas, cortes y atuendos indígenas, llaveros, y alguno que otro puesto de lotería y juego de azar.
Y como fondo una mezcla de marimba y música de merengue y trans que llegaba hasta el kiosco proveniente de los puestos de discos piratas. Malos olores que por ratos se sentían.
Las agujas del reloj ya habían cambiado de posición cuando algunos jóvenes, subieron las gradas y pasaron, si pasaron en medio de la exposición pero no se quedaron a ver los cuadros. Llevaban tanta prisa que hasta corriendo pasaron. Los dibujos desapercibidos, ignorados, invisibles, olvidados.
Largo rato después un grupo de personas, de las que sobresalía una mujer a la que se le notaba gran interés observaba detenidamente los cuadros, y vio el cuadro titulado “mejor compañía” del joven maestro Nicolás y le preguntó “disculpe, verdad que ese representa al diablo”, a lo que responde “pues sí”. Aunque para el joven Nicolás representa la soledad.
Gran satisfacción, alegría y carcajada sintió Nicolás Tunay quien manifestó que había cumplido su objetivo de la exposición “proponer nuevas formas, eliminar lo tradicional, basta ya del retrato y el paisajismo, lo que propongo es eso, que las personas vena más allá de la realidad”
Han transcurrido las horas, y las personas siguen mirando incrédulos la exposición, no pasa nada. Los cuadros se miran unos a otros. Quisieran señalarse, criticarse o tal vez suicidarse.
El sol se ha marchando y la exposición estará cerrada temporalmente hasta un nuevo amanecer, la luna se pasea por los cielos.
Hoy con un nuevo sol, se espera que en este día de feria, las personas vengan en gran cantidad a pasear y disfrutar de los juegos, las ventas y de la exposición. Con timidez se apertura la exposición, y se exhiben las obras con su encanto y colorido.
Muchas horas después, un joven de aspecto raro con una video cámara en mano, sube las gradas y sin preguntar , empieza a firmar cada uno de los cuadros , los cuadros al parecer le sonríen, y luego de varios minutos apaga su video cámara y se ha va.
A lo lejos se ve llagar a los bomberos, llegan y saludan al maestro de Artes plásticas Nicolás Tunay, porque es el único de los cuatro jóvenes que se ha mantenido desde que inició la exposición hasta estos momentos, luego se asoman a los cuadros , ríen y señalan, al parecer les ha llamado la atención, pasado algunos minutos se escucha : “Adiós profesor” y se han marchado.
El cierre de la exposición se aproxima. Nicolás manifiesta que está complacido con las personas que han venido a la exposición y se siente feliz, frustrado y contento. Con un desdén dice” no se puede esperar más de la gente”
El sol casi se va, al igual que las personas, si las personas se van pero a observar otros juegos de azar, no han venido a ver los cuadros, si no a ver cuánto dinero ganan en las apuestas.
Han venido disfrutar de la feria y no de la exposición de los diecisiete cuadros.
No han aprovechado una vez más la oportunidad de apreciar unas cuantas obras de artes. Que seguirán en el olvido y desapercibidos. En algún rincón de las casas de los artistas. Hasta aburrirse.
Es la segunda vez que la luna aparece, el kiosco vuelve a su estado de rutina, hoy da inicio a sus noches de baño público, a sus ratos de soledad, a sus ratos de abandonado y mal oliente. Después de haber experimentado y sentirse diferente. A ver sido, aunque sea por dos días un salón de exposición.
Todas las noches el kiosco se mantiene oscuro, solitario y mal oliente. Es utilizado como mingitorio por personas ignorantes y perversas. Todas la mañanas amanece con pestilencia, con olores a orina o uno que otro borracho tendido en el centro. Por las tardes en cambio es utilizado como refugio para algunas personas, que regularmente se encuentra en un estado de soledad.
Este kiosco, como muchos otros es de dos niveles, en el primer nivel funciona el servicio sanitario y de regaderas municipal de Samayac, en el segundo nivel esta el espacio para disfrutar de un descanso y observar desde lo alto al resto de paseantes, incluye respirar los malos olores que desprende el primer nivel.
Cuatro jóvenes; un maestro, un guardián de seguridad y dos estudiantes de artes plásticas decidieron darle un giro a ello, solicitaron permiso a la municipalidad para montar una exposición de pinturas y dibujos que realizaron durante el año en sus ratos libres.
Eligieron dos días, 4 y 5 de marzo del presente año 2010 , fecha en que se lleva a cabo la feria patronal del municipio en honor al señor Justo Juez, para llevar a cabo la exposición de sus cuadros.
Es el segundo año que los jóvenes deciden aprovechar este espacio para dar a conocer a las persona que visitan Samayac, que además de ser tierra de brujos y conjuros es tierra de artistas, que buscan forjarse una personalidad, así lo manifestó Nicolás Tunay López, uno de los mas entusiasmados en llevar a cabo la exposición.
Aunque se mostró un poco decepcionado porque esta vez la municipalidad no le brindo el apoyo para llevar a cabo lo que sería el segundo concurso de dibujo y pintura, lo que pretendía fuese el preámbulo de la actividad, el alcalde le manifestó que no tenía dinero para cubrir los gastos de premiación.
Las manecillas del reloj marcaban las siete horas del jueves 4 de marzo, cuando los cuatros jóvenes, con escobas, desinfectante, tiras de bambú, maskin tape y sus cuadros en manos, se instalaron en el kiosco. Terminada la pequeña limpieza, se armaron los trípodes con bambú y colgaron los cuadros con la ayuda de tiras de maskin tape que servirían de sostén a los cuadros.
La exposición se realizó sin acto protocolario y luego de una hora, la exposición se había iniciado. Estaban juntos los cuadros y los pintores. Una buena cantidad de personas alrededor del kiosco y dentro del parque. La cantidad de personas que merodeaban el parque era muy considerable todos querían ver, si ver que se compraban para ellos y sus familias.
En los alredores del parque se notaban las ventas de frutas, sandalias, discos piratas, cortes y atuendos indígenas, llaveros, y alguno que otro puesto de lotería y juego de azar.
Y como fondo una mezcla de marimba y música de merengue y trans que llegaba hasta el kiosco proveniente de los puestos de discos piratas. Malos olores que por ratos se sentían.
Las agujas del reloj ya habían cambiado de posición cuando algunos jóvenes, subieron las gradas y pasaron, si pasaron en medio de la exposición pero no se quedaron a ver los cuadros. Llevaban tanta prisa que hasta corriendo pasaron. Los dibujos desapercibidos, ignorados, invisibles, olvidados.
Largo rato después un grupo de personas, de las que sobresalía una mujer a la que se le notaba gran interés observaba detenidamente los cuadros, y vio el cuadro titulado “mejor compañía” del joven maestro Nicolás y le preguntó “disculpe, verdad que ese representa al diablo”, a lo que responde “pues sí”. Aunque para el joven Nicolás representa la soledad.
Gran satisfacción, alegría y carcajada sintió Nicolás Tunay quien manifestó que había cumplido su objetivo de la exposición “proponer nuevas formas, eliminar lo tradicional, basta ya del retrato y el paisajismo, lo que propongo es eso, que las personas vena más allá de la realidad”
Han transcurrido las horas, y las personas siguen mirando incrédulos la exposición, no pasa nada. Los cuadros se miran unos a otros. Quisieran señalarse, criticarse o tal vez suicidarse.
El sol se ha marchando y la exposición estará cerrada temporalmente hasta un nuevo amanecer, la luna se pasea por los cielos.
Hoy con un nuevo sol, se espera que en este día de feria, las personas vengan en gran cantidad a pasear y disfrutar de los juegos, las ventas y de la exposición. Con timidez se apertura la exposición, y se exhiben las obras con su encanto y colorido.
Muchas horas después, un joven de aspecto raro con una video cámara en mano, sube las gradas y sin preguntar , empieza a firmar cada uno de los cuadros , los cuadros al parecer le sonríen, y luego de varios minutos apaga su video cámara y se ha va.
A lo lejos se ve llagar a los bomberos, llegan y saludan al maestro de Artes plásticas Nicolás Tunay, porque es el único de los cuatro jóvenes que se ha mantenido desde que inició la exposición hasta estos momentos, luego se asoman a los cuadros , ríen y señalan, al parecer les ha llamado la atención, pasado algunos minutos se escucha : “Adiós profesor” y se han marchado.
El cierre de la exposición se aproxima. Nicolás manifiesta que está complacido con las personas que han venido a la exposición y se siente feliz, frustrado y contento. Con un desdén dice” no se puede esperar más de la gente”
El sol casi se va, al igual que las personas, si las personas se van pero a observar otros juegos de azar, no han venido a ver los cuadros, si no a ver cuánto dinero ganan en las apuestas.
Han venido disfrutar de la feria y no de la exposición de los diecisiete cuadros.
No han aprovechado una vez más la oportunidad de apreciar unas cuantas obras de artes. Que seguirán en el olvido y desapercibidos. En algún rincón de las casas de los artistas. Hasta aburrirse.
Es la segunda vez que la luna aparece, el kiosco vuelve a su estado de rutina, hoy da inicio a sus noches de baño público, a sus ratos de soledad, a sus ratos de abandonado y mal oliente. Después de haber experimentado y sentirse diferente. A ver sido, aunque sea por dos días un salón de exposición.
Entrevista del mes
Nicolás Tunay y su amor al arte
Con tan solo 21 años de edad este joven samayaquero, amante de la plástica, abre las puertas de su casa y de su mente, comparte varias intimidades en la siguiente entrevista. Su objetivo es incentivar el gusto por la pintura a las personas de su vecindad y crecer artísticamente a través de la práctica. No entiende porque las personas no aman ésta rama del quehacer artístico. Pero su tranquilidad y positivismo contagia a aquellos que lo conocen. Durante su corta carrera a mezclado la docencia con la creación de pinturas, lo cual representa un doble esfuerzo. Sin embargo desde que inició sus estudios, no ha dejado de producir magnificas obras de artes.
¿Cómo nace esa inquietud de querer estudiar artes plásticas?
Nació por el hecho de que tenía un gusto por la pintura, los trabajos del curso que recibí en el nivel básico los hacía como mucha dedicación y el maestro me orientó para seguir la carrera de artes plásticas.
¿Recuerda cuándo pintó su primer cuadro?
Fue en básico donde pinté mi primer dibujo en tempera. Él maestro que impartía el curso de artes plásticas, al ver mi cuadro dijo que tenía capacidad para pintar artísticamente.
¿Qué es el arte?
El arte nace en cada persona, es beneficioso y sirve como expresión personal, podemos representar nuestros sentimientos, pensamientos, ideas y acontecimientos que han pasado, o queremos que pasen, a través de un dibujo o una pintura se puede hacer nada y todo.
Es maestro egresado de la Escuela de Formación Artística de Quetzaltenango ¿cuál es su siguiente objetivo?
Mi objetivo primordial es incentivar a la población a que tenga más gusto por la plástica, estamos muy bajos en la plástica, se pone de manifiesto ya que las personas no gozan de la pintura, solo miran una pintura por querer ver, no profundizan en el mensaje, no intuyen lo que el artista quiere dar a conocer.
¿Por qué una persona no goza de la pintura?
Todo surge desde que nacemos , desde que nos educan en la primaria, en el básico , los maestros no nos introducen en lo referente a la plástica, ello hace que el estudiante no alcance ese grado de madurez y por ello carece de conocimiento , no tiene un goce estético, no ve más allá de lo que tiene ante sus ojos , ignora los sentimientos, pensamientos e ideas que el artística expresa a través del dibujo.
¿Cuál es su técnica favorita?
Manejo la técnica del acrílico, conozco el óleo, experimente con la acuarela, utilice toda una serie de técnicas. Uno se inclina por la técnica que más le gustó, actualmente estoy con el acrílico porque siento que es más fácil de dominar y a la vez me da oportunidad de crear cosas que no me permite la acuarela ni el óleo.
¿Tendencia artística?
Como tendencia a la pintura uso el impresionismo, me inclino al impresionismo que utilizó el mismo Vicente Van Gogh, yo lo llamo tendencia figurativa impresionista, un ejemplo claro es el cuadro que pinte sobre una serie de aves representados con figuras simples y diferentes manchados que la convierte en impresionista.
¿Cuál es el cuadro que más valora?
El que más valoro es el cuadro de mi madre, lo tengo en la casa a la vista de todos, porque tardé medio año en hacerlo, es cierto que no pintaba a diario, pero lo hice con toda mi capacidad artística , tracé bien la imagen de ella.
¿Un cuadro en especial que quisiera comentar?
Tengo un cuadro titulado “El calvario” donde he buscó la forma de expresar la pobreza que viven las familias, y reflejo lo que piensan las familias pobres de nuestra comunidad, están confundidas porque le echan la culpa a Dios, o se dan por vencidos porque no pueden salir de la pobreza en que viven.
No, aquí en la provincia es muy difícil sobrevivir con este arte, al que le gusta dibujar tiene que mantenerse practicando, tal es el caso de Van Gogh, solo vendió un cuadro en su vida, y pintó una infinidad de cuadros, en vida nadie valoraba su arte, su arte fue póstumo, mi intención es producir para futuro porque vivir del arte en Guatemala se puede considerar una utopía, uno se siente realizado, pero lo que se pretende es superar a través del arte, aunque sea espiritualmente.
¿Alguna Exposición o proyecto?
Actualmente hemos hecho dos exposiciones, una se llevó a cabo en el INEB (Instituto Nacional de Educación Básica) de San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez, fue en febrero del año pasado, meses después se hizo un exposición colectiva, reunimos más de cincuenta cuadros a beneficio de una Escuela, en la feria del 8 de diciembre de Samayac del año pasado, nos reunimos los mismos pintores.
¿A qué se refiere cuando dice hemos…?
Me refiero a varios compañeros pintores en la que puedo mencionar a Mateo Rodríguez, autodidacta quien busca formas de aprender y adquirir nuevos conocimientos. Jesús García, que igual tiene cierto gusto por la pintura, es a lo que se dedica. Luis Ortiz, joven que estudia quinto magisterio en la Escuela donde yo estudié. Y por supuesto el profesor Antonio Palux Quibajá que es uno de los artistas pioneros de samayac en exponer sus cuadros, responsable de que yo ande en este rollo. Podría decir que somos los artistas Samayaquense. Somos un grupo que apenas estamos empezando a producir arte cien por ciento samayaquero.
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